Buku ini membahas miskonsepsi dalam pembelajaran IPA secara sistematis dan komprehensif. Diawali dengan pengertian konsepsi dan miskonsepsi, karakteristiknya, serta kedudukannya sebagai hambatan belajar dan hambatan epistemologis. Dibahas pula berbagai sumber miskonsepsi yang bersalah dari peserta didik, pengalaman sehari-hari, bahasa, lingkungan dan budaya, guru, buku teks, bahan ajar, media, metode pembelajaran, hingga informasi digital.

Bagian inti buku ini menguraikan konsep-konsep IPA yang rentan menimbulkan miskonsepsi pada fisika, biologi, dan kimia. Selanjutnya dibahas strategi identifikasi miskonsepsi dan langkah perubahan konseptual yang membantu peserta didik membangun pemahaman ilmiah yang benar dan bermakna.

Buku ini menjadi referensi penting bagi mahasiswa, guru, calon guru, peneliti, dan pemerhati pendidikan IPA dalam merancang pembelajaran yang diagnostik, kontekstual, dan berorientasi pada konstruksi pengetahuan peserta didik.